Nhằm mục đích giúp học sinh nắm vững kỹ năng và kiến thức tác phẩm Tôi đến lớp Ngữ văn lớp 8, bài bác học tác giả - công trình Tôi đến lớp trình bày không thiếu nội dung, ba cục, bắt tắt, dàn ý phân tích, sơ đồ tư duy và bài văn so sánh tác phẩm.

A. Văn bản tác phẩm Tôi đi học

* nắm tắt văn bản:

Hằng năm cứ vào cuối thu, size cảnh thiên nhiên lại có tác dụng cho tác giả nhớ đến các kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học. Nhân trang bị tôi được mẹ đưa tới trường trong tâm địa tràn ngập cảm hứng mới lạ: hôm nay tôi đi. Cậu tự nhiên thấy muốn tự mình cầm bút thước, thấy đầy đủ trò quấy nhiễu rong ruổi với đám bạn đã xa tít tắt. Lúc tới trường, quan liền kề những học viên cậu thấy họ giống như các con chim non còn bỡ ngỡ trong rất nhiều cử chỉ hành động gần như trở đề nghị thừa thãi. Khi thầy Đốc ngôi trường Mĩ Lí điểm danh cho học sinh xếp mặt hàng vào lớp, ai cũng hồi hộp, lo âu, lưỡng lự phải làm những gì nhưng sau lời nói của thầy gần như chuyện hầu hết ổn. Lớp học bắt đầu với cái chữ đầu tiên thầy viết lên bảng đó là bài tập viết: Tôi đi học!

B. Mày mò tác phẩm Tôi đi học

1. Tác giả

- tịnh tâm (1911-1988), thương hiệu khai sinh là nai lưng Văn Ninh sau đổi thành Trần Thanh Tịnh.

- Quê ngơi nghỉ Gia Lạc, ven sông mùi hương , nước ngoài ô thành phố Huế.

- Là đơn vị giáo, công ty văn, bên thơ.

- sáng tác của ông toát lên vẻ rất đẹp đằm thắm, cảm tình êm dịu, trong trẻo.

2. Tác phẩm

a, Xuất xứ:

- Văn phiên bản “Tôi đi học” là truyện ngắn xuất sắc của Thanh Tịnh, in trong tập “Quê mẹ” xuất phiên bản năm 1941.

b, bố cục: 3 phần

- Phần 1: từ trên đầu → ngang bên trên ngọn núi: chổ chính giữa trạng của nhân trang bị “tôi” trên tuyến đường tới trường.

- Phần 2: Tiếp → được nghỉ cả ngày: cảm thấy của nhân thiết bị “tôi” cơ hội ở sảnh trường.

- Phần 3: Còn lại: cảm giác của nhân vật “tôi” vào lớp học trước tiên tiên.

c, Thể loại: Truyện ngắn.

d, PTBĐ: từ sự, miêu tả, biểu cảm.

e, giá trị nội dung:

- Truyện đề cập lại kỷ niệm trong trắng của tuổi học trò trong ngày tựu trường đầu tiên hết sức chân thực, tinh tế qua chiếc hồi ức của phòng văn.

f, cực hiếm nghệ thuật:

- bố cục tổng quan theo cái hồi tưởng, cảm xúc của nhân vật tôi theo trình tự thời hạn buổi tựu trường.

- Đan xen nhân tố tự sự, mô tả và biểu cảm.

- Nghệ thuật đối chiếu tạo hiệu quả mô tả cao, phối kết hợp các tự láy, tính từ, đụng từ giàu hình hình ảnh và sinh động.

- ngôn từ hình ảnh trong sáng, giàu hóa học thơ, dịu nhàng cân xứng với trọng tâm trạng ngây thơ, rụt rè của không ít đứa con trẻ trong buổi tựu ngôi trường đầu tiên.

C. Sơ đồ tứ duy Tôi đi học

*

D. Đọc đọc văn bạn dạng Tôi đi học

1. Cảm thấy của “tôi” trên tuyến phố cùng bà mẹ tới trường.

a. Yếu tố hoàn cảnh nảy sinh cảm xúc.

- Thời gian: Cuối thu…

- quang cảnh:

+ Lá rụng nhiều, phần đa đám mây bàng bạc.

+ Mấy em nhỏ rụt rè cùng chị em tới trường.

- chổ chính giữa trạng: náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn ràng tấp nập → tự láy: đội giá trị biểu cảm, diễn đạt cảm xúc đầy trong sáng của nhân vật dụng tôi.

b. Cảm giác của nhân thứ tôi

- Cảnh vật, tuyến phố rất quen mà lại lần này thoải mái và tự nhiên thấy kỳ lạ

- từ bỏ cảm thấy có sự chuyển đổi lớn vào lòng, thấy mình như khủng hơn, dấn thức nghiêm túc hơn.

- Cảm thấy trang trọng đứng đắn rộng trong bộ xống áo mới: ghì chặt sách vở, tự mình nạm bút, thước

→ từ bỏ ngữ gợi tả, lời văn đậm chất thơ, hình hình ảnh so sánh mộng mơ

→ vai trung phong trạng háo hức, hăm hở của “ tôi” vào buổi tựu trường đầu tiên.

2. Cảm thấy của nhân đồ dùng “tôi” lúc ở sảnh trường.

a. Lúc đứng thân sân trường

- sảnh trường: rậm rạp những người, xống áo cũng sạch sẽ, gương mặt vui tươi tắn sủa ... → gợi không gian vui vẻ, ngôi ngôi trường trang nghiêm.

- Cảm giác: lúng túng vẩn vơ, bỡ ngỡ đứng nép bên tín đồ thân, thầm muốn được giống như những người học trò cũ ”.

hổ thẹn ngùng, bẽn lẽn, sợ hãi của trẻ em thơ trước một nhân loại rộng to - nhân loại của tri thức.

b. Lúc xếp mặt hàng vào lớp

- Tim như hoàn thành đập, giật mình lúng túng, hồi hộp, lo sợ đứng nép bên mẹ.

- cảm giác chơ vơ, run sợ khi sắp đến rời bàn tay mẹ → nức nở khóc.

→ Từng cung bậc cảm xúc, với rất nhiều trạng thái đối lập: xúc cảm hồn nhiên, trong sáng, rất đáng nhớ dễ thương và đáng yêu của tuổi thơ.

3. Cảm giác của nhân vật “tôi” khi ngồi vào lớp học.

- trong lớp:

+ bám mùi hương lạ

+ Cái gì rồi cũng lạ với hay

+ Nhận bàn và ghế là đồ vật riêng

+ Thấy quyến luyến với các bạn mới.

- ko kể cửa sổ: Chim liệng, hót, bay...kỉ niệm lại ùa về.

→ cảm xúc trong sáng, đáng nhớ, đáng trân trọng: vừa xa lạ, vừa ngay sát gũi, vừa ngỡ ngàng, vừa từ tin

→ tín hiệu sự trưởng thành và cứng cáp trong nhấn thức với tình cảm

* cảm giác về thể hiện thái độ của bạn lớn

- Phụ huynh: chuẩn bị ân cần, chu đáo, lo lắng, hồi hộp cùng các em.

- Thầy giáo: vui vẻ, đầy tình yêu thương

- Ông đốc: từ tốn, bao dung

→ biểu lộ rõ trách nhiệm, tấm lòng của gia đình, đơn vị trường so với thế hệ trẻ, mặt khác tạo môi trường giáo dục thân thiện, là nguồn nuôi dưỡng trung ương hồn các em.